আমার চাকরিতে আমি অনেকগুলি বিভিন্ন প্রোগ্রাম পরিচালনা করি, এবং বিভিন্ন স্নাতক ছাত্রকে আমার পরামর্শদাতা করার সুযোগ রয়েছে। এবং আমি ছাত্রদের সাথে যে কাজটি করি তার সাথে আমি একটাই করি, আমি তাদের চালিয়ে যেতে সাহায্য করে এমন কিছু প্রচার কার্যক্রমের মালিকানা নিতে আমি তাদের উত্সাহিত করি। এই শিক্ষাকে একত্রে রাখার প্রতিচ্ছবি দেখেই আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে এই শিক্ষার্থীদের সাথে আমি যে কৌশলটি ব্যবহার করি তা এই সপ্তাহান্তে আমাদের থিমের আয়াতের মতো, দ্বিতীয় তীমথিয় ২: ২: "এবং আপনি আমাকে অনেক সাক্ষীর মধ্যে শুনেছেন, তুমি বিশ্বস্ত লোকদের প্রতি একই প্রতিশ্রুতিবদ্ধ যারা অন্যদেরও শিক্ষা দিতে সক্ষম হবে। '
এটি এই আয়াতের একেবারে শেষ অংশ যা আমি তাদের সাথে মনোনিবেশ করার জন্য সত্যই প্রচেষ্টা করি: অন্যকেও শেখাতে সক্ষম হতে। আমি তাদের শিখাতে চাই, স্বেচ্ছাসেবীদের যে তারা শেখাচ্ছে তা নিয়ে কাজ করা, স্কুলে গিয়ে এই পাঠগুলি করাতে; বা এটি একে অপরকে সাহায্য করে কিনা, কারণ আমার বর্তমানে আমার সাথে দু'জন শিক্ষার্থী কাজ করছে যা একসাথে কাজ করে। তাদের মালিকানা নিতে উত্সাহিত করার জন্য, আমি আমার সাথে দেখা হওয়ার সাথে সাথে স্পষ্টভাবে যোগাযোগ শুরু করার চেষ্টা করি, যা আমার সাথে তাদের অবস্থানের জন্য আবেদন করার সময় প্রায়ই সাক্ষাত্কারের পর্যায়ে থাকে is
সাক্ষাত্কার প্রক্রিয়া চলাকালীন, আমি তাদের বিশেষভাবে চ্যালেঞ্জ জানাই যে আমরা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের প্রচার প্রোগ্রামের মালিকানা নিতে বলি যা আমরা বৈজ্ঞানিক চিন্তাবিদদের নামে চালিত করি। এখন, এই প্রোগ্রামটি স্নাতক এবং স্নাতকোত্তর বিজ্ঞান এবং গণিত স্বেচ্ছাসেবীদের একটি অভ্যন্তরীণ সিটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে মাসে দুইবার বিজ্ঞান পাঠের জন্য পাঠায়। এখন, এই শিক্ষার্থীরা আসলে কী করে এবং এই দুর্দান্ত প্রকল্পটি সমন্বিত করার জন্য সমস্ত রসদ সরবরাহ করা তাদের দক্ষতা এবং আত্মবিশ্বাসের মতো ততটা গুরুত্বপূর্ণ নয় যেহেতু তারা এ জাতীয় প্রোগ্রাম চালানোর জন্য বলার মাধ্যমেই অর্জন করে skills
তাদের সাথে কাজ করার আমার লক্ষ্য তাদের জানানো যে তারা যা কিছু করে তাতে আমার সম্পূর্ণ সমর্থন আছে এবং তাদের জন্য একটি আদর্শ মডেলও হতে পারে এবং এটি প্রাকৃতিকভাবে ঘটে যায় যেমন আমরা আইন অনুসারে জাগতিকভাবে দেখি, কেবল জীবন যাপনের মাধ্যমে একসাথে এবং একসাথে হচ্ছে। তারা আমাকে এবং আমি চালিত অন্যান্য প্রোগ্রামগুলি দেখতে পেয়েছি, সাফল্য এবং ব্যর্থতা উভয়ই। আমি প্রায়শই ভাবছি যে তারা আমার কাছ থেকে প্রাপ্ত প্রশিক্ষণটি তাদের পক্ষে মূল্যবান কিনা। তারা বিজ্ঞান এবং প্রকৌশল শিক্ষার্থী, এবং আমি তাদের আউটরিচ কার্যক্রম করে চলেছি। এটি তাদের ভবিষ্যতের ক্যারিয়ারের লক্ষ্যগুলির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়। সুতরাং, আমরা যা করি তা হ'ল আমরা নরম দক্ষতার উপর ফোকাস করি যা বিভিন্ন শাখায় অনুবাদ করে।
যেহেতু তারা বিজ্ঞান মেজর এবং তাদের একটি খুব সম্পূর্ণ কোর্স বোঝা রয়েছে এবং তারা আমার সাথে সপ্তাহে বিশ থেকে ত্রিশ ঘন্টা সময় লাগাচ্ছে, তাই আমি প্রথমে তাদের সময় পরিচালনা এবং অগ্রাধিকার শিখি। আমি চাই তারা আমার সাথে যে কাজটি করছে তাতে তাদের অগ্রাধিকার দেওয়া হোক। তারা যে আউটরিচ প্রোগ্রাম চালিয়ে যাচ্ছে তার টুকরো টুকরো টুকরো হোক বা অন্য কোনও ছোট কাজ যা আমি তাদেরকে অন্যরকম একটি প্রোগ্রাম চালাতে সাহায্য করার জন্য হস্তান্তর করব, আমিও চাই যে তারা আমাকে বলতে স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করুক, না। যদি তাদের প্লেটে খুব বেশি থাকে, আমি আশা করি তারা আমাকে বলে: "আমি যা কিছু পরিচালনা করতে পারি তা আমি পেয়েছি এবং আপনি আমাকে অন্য কিছু দিলে, এটি ভাল হয়ে যাবে না।" যদিও তারা কেবল আন্ডারগ্রাজুয়েট শিক্ষার্থী সহায়ক, তবে আমি তাদের চ্যালেঞ্জও জানাই যে তারা নিজেরাই যে সাহায্য করেছে সেগুলি আরও কার্যকর হতে পারে এবং যদি তারা তাদের কিছু কাজ অর্পণ করতে পারে।
সুতরাং সম্প্রতি, এই প্রাথমিক আউটরিচ প্রোগ্রামের এই পতনের যেটি আমরা করি, সেখানে একদিন এমন একটি বড় বিজ্ঞানের ঘটনা ঘটে যাতে পঞ্চাশটি স্বেচ্ছাসেবীর স্কুলে যেতে হয় এবং প্রচুর লজিস্টিকাল সংগঠন করতে হয়। অতীতে অতীতে, আমার ছাত্র সহকারী মূলত এটির জন্য বেশিরভাগ পরিকল্পনার কাজ করেছে। এই বছর, আমরা সমস্ত লজিস্টিকাল বিবরণ দিয়ে তাদের সহায়তা করার জন্য একটি শিক্ষার্থী উপদেষ্টা কমিটি গঠন করেছি যাতে তারা আরও পরিচালিত ভূমিকা নিতে পারে এবং সেই অভিজ্ঞতা অর্জন করতে পারে এবং এখনও তাদের প্রয়োজনীয় সহায়তা পেতে পারে। এটি স্বাভাবিকভাবেই দলবদ্ধতার দক্ষতা তৈরি করেছিল। এই সেমিস্টারে এই শিক্ষার্থীদের যে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়েছে তার ফলাফল প্রত্যক্ষভাবে প্রত্যক্ষ করার সুযোগ পেয়েছি।
অন্যকেও শেখানোর নীতিটি পরিচালনা করে, আমরা এই প্রোগ্রামটি প্রসারিত করতে সক্ষম হয়েছি। আমার বর্তমান ছাত্র সহকারী (কারণ তিনি একজন স্নাতক) এই বসন্তে স্নাতক হবে। আমি উল্লেখ করেছি যে আমার দুটি ছাত্র ছিল। দ্বিতীয় শিক্ষার্থী হলেন সম্প্রতি নিয়োগ দেওয়া যিনি শরত্কালে তিনি নিজেই দায়িত্ব গ্রহণ করবেন এবং আমি তাকে পুরো চাকরিতে নতুন ছাত্রকে পরামর্শ দেওয়ার দায়িত্ব দিয়েছিলাম। একজন পরামর্শদাতা হওয়ার ভূমিকায় তিনি যেমন সাফল্য অর্জন করেছেন তখন তার বৃদ্ধি দেখে দারুণ হয়েছে।
এটি আমার জীবন থেকে একটি ব্যক্তিগত উদাহরণ। তবে আমরা এখানে সপ্তাহান্তে নেতৃত্বের জন্য রয়েছি, সুতরাং আমরা কীভাবে এই সপ্তাহান্তে শিখছি তা ব্যবহার করতে পারি যে আমরা আমাদের দৈনন্দিন জীবনে কাজ করার সাথে অন্যদের উত্সাহিত করতে পারি যখন এটি ওয়ার্ডের কথা আসে তখন? ঠিক আছে, আমাদের কাছে কিছু কৌশল রয়েছে যা আমরা স্পষ্টতই প্রাথমিকভাবে যোগাযোগ করতে পারি, আমরা কোনও অনুষ্ঠানের আয়োজনের ক্ষেত্রে অগ্রাধিকার কী তা নির্ধারণ করতে এবং প্রতিনিধিদের সহায়তা করতে বা যখন প্রয়োজন হয় তখন সহায়তা চাইতে পারি help আমরা একে অপরের লম্বা মামলাগুলি তাদের নিজেরাই সৃজনশীল সমাধান নিয়ে আসার স্বাধীনতা এবং নমনীয়তা দিয়ে এবং তাদের সৃজনশীল সমাধানগুলি গ্রহণ করার মাধ্যমে উত্সাহিত করতে পারি। সুতরাং, আসুন বাইরে বেরোন এবং আমরা বিশ্বস্ত পুরুষদের কাছে আমাদের জানা বাণীটি প্রতিশ্রুতিবদ্ধ করি যারা অন্যদেরকেও শেখাতে সক্ষম হবে।
প্রত্যুত্তর